Que os avanços tecnológicos mudaram a forma de pensar a escola, quem tem algum contato com a educação já percebeu.
Mas outra área também passou a ter novas demandas, a fim de atender às transformações por que passam alunos e instituições.
Entre elas, a psicologia. “A psicologia, durante muito tempo, só era chamada para ‘apagar fogo’. Era focada para lidar com crianças com dificuldades de aprendizagem, com algum tipo de atraso no desenvolvimento ou para fazer avaliação”, descreve a psicóloga Grace Rangel, doutora em Psicologia. “Ainda trabalhamos com essa área, mas, também, no desenvolvimento de habilidades e de competências ligadas ao ensino”, detalha Grace.
Entre essas habilidades, a de formar um sujeito que seja capaz de desenvolver múltiplas tarefas, as necessidades que o mercado e a própria vida trazem. “Você pensa uma educação para que o sujeito seja um adulto funcional, independentemente da área que ele vá executar”, diz a psicóloga.
O perfil da geração que frequenta as escolas hoje é outro. “Os alunos não esperam tanto, têm tudo à mão. Isso reflete também no aprendizado. Eles têm muitas opções, então têm que trabalhar com o que os motive”, descreve a doutora.
Com esse cenário de informações em abundância, a profissional trabalha com algumas dimensões na educação. Uma é no preparo do aluno para lidar com a ansiedade para a realização das provas e para “aprender a estudar”, no sentido de criar uma rotina de estudos, desenvolver técnicas eficazes de aprendizagem e fugir da sensação de estar sobrecarregado, que atinge dos menores aos universitários.
A outra é relacionada ao seu ambiente escolar e aos professores. “Trabalhamos o desenvolvimento de comportamento e atitudes para motivar engajamento”, diz.
Além disso, “trabalhamos também junto à escola, de acordo com o perfil da clientela, para a construção desse currículo complementar adequado”, completa.
O trabalho da psicologia se estende para além dos alunos e alcança também os pais. “Trabalhamos com os pais a questão da expectativa. O que é possível de a gente cobrar para cada idade, para cada momento do desenvolvimento educacional da criança, para não colocar sobre ela uma rotina sobrecarregada. Temos crianças muito pequenas que fazem muita coisa e no final acaba não sendo proveitoso”, explica a psicóloga.
